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父母的语言:3000万词汇塑造更强大的学习型大脑

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父母的语言3000万词汇塑造更强大的学习型大脑

本书作者:[美]达娜·萨斯金德(Dana Suskind) / MD贝丝·萨斯金德(Beth Suskind) / 莱斯利·勒万特-萨斯金德(Leslie Lewinter-Suskind)

本书读后感及个人笔记分享· · · · · ·

这本书的第一版是2017年9月出版的,我竟然在一年多之后才买到了它。这本书应该在孩子半岁之前就读。还好,我虽然之前没看到这本书,但因为看过别的不少书,讲到类似的问题,还算注意和孩子的交流。孩子现在语言发展不错,可对我而言,还是深知自己做得不够。


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过去我们常说注意力不集中的人走神了。现在,我们可以自信地说,他们“脱线了”。“脱线”就是脱离、神游的意思。“脱线”对于大脑的开发有一定的“贡献”,只不过是消极的“贡献”罢了。因为当人处于“脱线”状态时,“共情关注”“充分交流”和“轮流谈话”构成的3T原则根本无法发挥作用。“脱线”的父母对孩子的回应就变成了“嗯……”“等一会儿”,到最后是完全的沉默。因此,我们提出了第四个T:“关掉电子设备”(Turn it off)。

数字化时代之前,父母们是怎样照顾孩子的呢?给他们读故事书?一起搭积木?玩拨浪鼓?给他们玩芭比娃娃?

而现在呢?

在超市的走道里,妈妈的手推车塞满了要买的东西。车的中间还坐着个小人儿,手握着数字设备(可能是妈妈的苹果手机),高高兴兴地在玩游戏。先别看孩子,看看周围路过的群众。你看他们对此感到震惊吗?或者有任何的吃惊吗?其中有人发出了“嗯”的质疑吗?有任何一个人注意到妈妈和孩子全程没有说一句话,完全都没有互动吗?有任何一个人表示过“天啊,好可惜啊”吗?

父母的语言:3000万词汇塑造更强大的学习型大脑孩子是母亲用生命创作的作品。没有人会怀疑,生一个孩子需要投入大量的时间和努力。我们之所以愿意完成堆积如山的工作,是为了让我们的生活变得更轻松:橱柜里有吃的,账单都按时缴清了,车子也加满了油。但一个有学习能力、性情平和、懂得亲近父母的孩子,要走过一段长长的旅程,才能降临到这个世上,他的出生同样也是为了让我们的生活变得更轻松。

每个父母最大的心愿是:孩子能够一生平安,顺利地应对生活中的所有挑战。就算从孩子很小的时候开始,亲子之间就保持着亲密的互动,他们也要走一段很长的路才能到达幸福的终点。在超市里,妈妈完全可以“共情关注”孩子,找到他的兴趣,不管孩子是不是待在购物车里。然后再跟孩子“充分交流”,谈论他感兴趣的话题。接着妈妈一边购物,一边跟孩子“轮流谈话”。倾听孩子的想法跟谈话一样的重要,也许还要重要得多。15年后,如果妈妈一直关注,倾听着孩子的想法,孩子长大后也会非常的幸福。这样一来,生活就真的变轻松了。

顺便提一句,这个故事不是针对超市提出的。它还针对的饭馆、停车场,还有书店等。

“3000万词汇倡议”团队并不是唯一一家认为过度地使用科技产品会对孩子的成长不利的机构。美国儿科协会也认为,不能让两岁以下的孩子看电视或使用科技产品。直到孩子两岁半之后,他们才同意孩子在父母的监管下,每天享受一两个小时的屏幕时间。所谓的屏幕包括了电脑、平板电脑、智能手机和专门为孩子设计的电子游戏机。

·不关注: 电视机绝不可能“共情关注”孩子的需要。尽管有时候孩子们看上去完全被屏幕上的内容给迷住了。科学研究表明,这是因为不学习而导致的情况。电视其实就是一条单行道,不可能与孩子产生互动。

·不交流: 跟沉迷于数字设备的人交流?这永远不会发生。

·不轮流: 数字设备可不懂“轮流谈话”的概念。它们占据了不仅所有的关注,而且互动模式也是固定的,没人能改变这一点。即便回答对了问题,也只是因为孩子们在被动地听从命令。

当电视节目把问题纳入了对白时,孩子们所得到的关于他们的答案的回应,仍然是预先就设置好的。节目既不关注孩子们本身,也不会给孩子们任何的回应。因此,电视节目进行不下去了。虽然这很有趣,但是还比不上家庭中的亲子互动。

帕特丽夏博士曾做过一个实验(第三章中提过)。实验中,她把两组只有九个月大的婴儿放在一起研究。其中一组婴儿一直听真人说中文普通话。而另外一组婴儿听DVD中的中文普通话。实验结果表明,尽管听DVD的那组婴儿的注意力高度集中,比起另一组,他们没能学到多少语言,甚至还不如一组听英文的婴儿。最后,真正学到语言的是听真人说话的那组婴儿。

帕特丽夏博士的实验成果,同时也得到了乔治敦大学研究小组的证实。他们也做了实验,只不过这次宝宝们听的是小说而不是中文普通话。还有一组实验,请到了两组宝宝,年龄都在12~24个月之间,实验的内容是:让宝宝们不断地观看一个人从老鼠玩偶上取下手指套的过程。其中,第一组宝宝看到的是真人,而第二组宝宝看到的是DVD影片中的人。

实验结果跟以往的都大同小异。那些看到真人演示的宝宝能够轻而易举地模拟取下手指套的动作,而看DVD的宝宝们则不能复制这个动作。

结论:社会互动有利于开发孩子们的大脑。

“科技食疗”

如今,有没有可能让科技彻底地从我们的生活中消失呢?相信你一定察觉到了,我正在电脑上敲这行字。在我发送邮件让每个人看到之前,我得用手机,亲自给他们打电话,确保人人都能收到我的邮件。即便他们不接我的电话,我也要给他们发短信,让他们知道邮件正在来的路上。

儿子亚瑟正在下楼。今天是周五,又到了亚瑟和他最好的六个朋友一起玩电脑游戏的时候。他的朋友们叫作扎克、诺兰、高拉夫、乔尼、杰森和本。是的,你可以听到这些男孩持续不断的尖叫声、欢呼声,还有提出的关于玩游戏的大量建议,这些建议很可能是他们在一起互动的高潮。当然,我更希望他们能进行户外活动,比如来一场简单的橄榄球赛。但不管怎么样,他们之前的确存在着互动。

这样看来,科技还是有一定的功能的。但这个功能却不得不引起我的注意,尤其是当这个功能干扰到父母与孩子间的亲子互动的时候,它就必须得让步了。本书中,我们把它叫作“科技食疗”。“科技食疗”需要摄入大量的数字科技产品。这就导致未来的某一天,当别人问起你使用的设备,以及为什么要用之类的问题时,你会误以为他们问的是食物。到底是蛋白粉摄入的多,还是花椰菜或者巧克力摄入的多呢?那时,使用设备的行为等同于是在吃东西,例如我们常常会使用社交媒体(脸书和推特)来“进食”。当然,你还可以用谷歌搜索一下,看看20年都未谋面的朋友正在干什么。接下来,让我们看看这些设备是如何干扰我们的人际关系的吧,其中甚至包括和我们孩子的关系。最后一步就是程序的大量摄入,这样我们就可以监视设备的使用情况了,比如什么时候开始用的,怎么用的,使用到了何种程度,我们都了如指掌。

展望未来

19世纪初,贝尔在写给他父亲的信里提到,未来他会发明一个东西,这个东西可以使“朋友们不需要离家,就能畅通无阻地交流”。接着,在1876年3月10日,贝尔给他的助手打了史上第一通电话:“华森,快来办公室,我有事找你。”

从此,贝尔带领人类走入了非凡的现代化时期。

这个故事提醒了我们,当下的“现代化”到未来会是什么样子。那时,它就像留着长头发的嬉皮士或一件印着“要爱不要战争”的短袖衫,虽然看上去不错,但是已经退出流行了。我们现在看到的,只是数字科技的冰山一角,将来一定会有新的技术腾空出世,取代今日的辉煌。未来是一个数字化的时代,也是一个混乱纷扰的时代。

有意思的是,电话的发明者贝尔先生拒绝在他的办公室里安装电话,因为他觉得电话太吵了,会影响他的科学研究。

与科技积极共处

丽莎·根西(Lisa Guernsey),她兼任早期教育倡议中心的主任和“学习技术”项目的负责人。迈克尔·莱文(Michael Levine),他是儿童发展领域的专家,并且很了解当下的政策,同时还创办了“芝麻工作室”旗下的“琼·甘兹·库尼中心”。这些人一直在思考,如何运用科技来加强亲子互动,提高儿童的语言水平和读写能力。

在他们共同撰写的名为《屏幕世界中的读者》(Tap,Click,Read:Growing Readers in a World of Screens)的书中,读者们经历了一次数字时代的太空学习体验。书中大量细节不仅检视了如今的时代,还对未来发起了展望:未来我们会发现新的思维模式和教学方式,它们会帮到很多的孩子。根西和莱文一直关注的是0~8岁这个年龄段的孩子。

他们一直在思考,在互动、数字化的世界中教孩子们读写会是一番怎样的情景。那时,“我们将生活在一个智能手机、平板电脑、即兴点播的视频基本上随处可见的世界”。他们提出的问题都跟新科技有关,主要是想探究新科技有哪些特点。值得一提的是,这些问题还被他们当作教学的材料,用来强化孩子的读写能力。他们本该避免这种情况的发生,但孩子们还是根据自身的处境和想法,给出了五花八门的答案。

问题的提出是非常鼓舞人心的。因为在当今世界,没有人可以回避日益扩大的数字科技网络。尽管读写能力是我们生活中必不可少的基本能力,但是以教导孩子识字的方式来开展的人际互动,在如今有了更广阔的内涵。关于这一点,小宝宝、小朋友以及他们的父母都对此感同身受。孩子从出生到三岁时所处的语言环境,不只是影响他未来读写能力的形成那么简单,它还会对人的本质有所影响。而且语言环境不仅仅只关乎词汇,还包括词汇在具体语境里使用的方式、父母的接受能力。关于这一点,以后我会借用数字科技再次予以重申。

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