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教育大未来(2019版)

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本书作者:托尼•瓦格纳 (作者), 余燕 (译者)

本书读后感及个人笔记分享· · · · · ·

在瞬息万变的今天,通过电脑和网络,你可以瞬间得到海量信息;借助网络通讯工具,世界各地的人可以共同完成项目……未来社会和企业需要什么样的人才?怎样才是成功的教育?

美国教育研究专家、哈佛大学教育改革负责人托尼·瓦格纳走访了美国多所公立和私立学校,与商业界的引领者们交谈,了解职场和社会迅速变化的需求。他提出,未来世界需要的是具备批判性思考能力、能够解决实际问题、善于沟通的创新型人才,他们必需具备7个关键力:

教育大未来(2019版) 电子书推荐分享 第1张

.批判性思考与解决问题的能力;

跨界协作与以身作则的领导力

.灵活性与适应力;

.主动进取与开创精神;

.口头与书面沟通能力;

.评估与分析信息的能力;

.好奇心与想象力。

每一个关心孩子的人都应该了解时代的需求,并把这种需求作为指引贯穿于面向未来的教育过程中,让孩子为日后的学习、工作、履行公民责任做好准备,独立应对充满真实挑战的世界,掌握自己的明天。


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编辑推荐

无论是教育政策制定者、学校,还是家长、孩子,都需要一份明确的指南,了解未来社会需要什么样的人才,如何培养这些关键能力,找到适应时代需求的“教”和“学”的方法。

哈佛大学教育学博士、教育改革研究专家瓦格纳走访美国传统公立、私立学校,小型独立高中和特许学校,以及军方教育系统,掌握了教育一线的真实状况。

通过对话商界、非营利组织、美国军方及教育界的管理者,了解各个行业对于未来人才的需求。

透视美国教育制度,探索新的教育理念和方法,为培养未来人才规划教育方案。

要在未来获得成功,年轻人需要:

●主动发现问题,通过思考找到解决方法,而不是被动地接受老师教的内容。

●善于和其他人沟通,在各种场合都能清晰表达观点,而不是做默默无闻的旁观者

●尝试与不同的人协作,引导团队共同完成创新,而不是独自埋头学习。

●应用互联网筛选信息,在国际社群中完成课题式学习,而不是照搬书本答案。

●乐于动手实践,保持旺盛的好奇心和想象力,而不是囿于考试大纲背诵课本。

作者简介

生于1946年,哈佛大学教育学博士,哈佛大学教育改革领导小组负责人,《教育周刊》撰稿人。曾任高校教师和校长、比尔与梅琳达·盖茨基金会顾问、全美教育人员社会责任组织创办人。已出版《改变领导力》《通向成功之路》《学校应如何改变》等著作。

文摘

我曾做过10年高中英语和社会课老师,当过两年校长,在公益组织工作过6年。1988 年,我重新回到哈佛,攻读教育学博士学位。为了完成博士论文,我花了一年多的时间,在一所私立中学、两所公立中学旁听课程,参加家长会。那时,这3所学校正在尝试改革,我很惊讶地发现,那两所公立高中要求教师尝试新的教育方法,比如跨学科研究、团队教学和合作学习等,但老师们却完全不理解为什么要这样做,只不过是听督学的“将令”而已。这样他们工作起来自然没什么主动性和热情。根据多年的经验,他们知道,过不了几年,新督学上任了,又会有新的想法,现在的“新方法”肯定会被束之高阁。10年以后,再回头看看这几所学校,我发现果然不出所料:它们依然在上演花样百出的“改革大戏”。

获得博士学位后的16年中,我一直在大学任教,负责教师培训,同时兼任一个非盈利性组织的主席,该机构旨在建立起学校之间的互助关系以推动学校的发展。8 年前,我成为哈佛大学改善教育领导力小组的召集人,这个小型机构致力于研究在教育领域中如何有效改善领导力,并为那些从事这项重要工作的教育者提供支持。我在教育顾问行业工作了二十余年,曾在比尔和梅琳达·盖茨基金会支持的教育项目中任高级顾问,参与处理奖励基金和奖励计划方面的事务,同时负责一个我称之为“公众参与”的项目,该项目致力于让老师、家长和社区成员共同参与讨论如何改革教育方式。我为这一项目提供了很多专业性的支持,帮助项目工作人员和受益对象。不管做什么,我最热心的始终是帮助学校和学区改进教学与领导方式,更好地了解教育改革中的障碍,并找出克服这些障碍的最有效的手段,通过演讲和文字与大家分享我在教育行业工作多年收获的心得体会。

在过去的20多年中,我的大部分时间都是在学校和教室中度过的,观摩过美国的学校,也参观过其他国家的学校,我了解各种教学方法有什么益处。最让我忧虑的是,在美国,很多学校的教育工作者并没有真正意识到教育改革的紧迫性,也许是因为学校的工作让他们脱离了瞬息万变的外部世界,也许是因为经历了太多失败的教育改革。结果就是,如今的课程安排和教学方式基本上仍在沿用50 年前甚至更早的做法。除了要通过新的国家考试的压力越来越大以外,“为什么要改革”对于今天大多数的教育工作者来说仍然是一个悬而未决的问题,与我当年做博士论文时没有明显的改变。……

……

绝大部分家长不太了解新的教育改革法案,也没有机会和教育工作者或商界领袖们谈论教育问题。人们总是在为自己和孩子的生活忙碌。想到未来世界将比现在竞争更为激烈,很多家长都忧心忡忡。而当孩子所在班级的教师不那么理想时——这种情况发生的概率远高于想象——家长总是很烦恼。除了向校长抱怨外,大部分人并不知道如何着手改变。很多人担心学校的考试太多,设置的课程也只是为了应付考试,但家长们关注更多的还是备考练习和考试方法,而非孩子是否学到了更丰富、更有挑战性的内容。

学校没有改变,部分原因是由于我们没有达成共识,不知道需要什么样的改变、哪些改变行之有效,甚至不知道我们是否真的需要改变。商界领袖们(其中许多人的名字会让我们大吃一惊,他们都是教育改革的主要拥护者)、教育工作者和家长很少有交流的机会,因此他们几乎没有什么共同语言。就像著名的印度寓言《盲人摸象》一样,人们被蒙住了眼睛,他们触摸到的都只是真相的一部分。很久以来,我一直想写一本书,希望能促进人们彼此间的交流,讨论我们希望高中毕业生具备哪些知识和能力。

21世纪快速改变的步伐把我们的学校和孩子们远远地抛在了身后,随着观察的深入,我对这一问题的兴趣也越发浓厚。电脑和网络现在已经成为职场中的重要工具,而学校还没有使用科技手段帮助学生提升自我。教师和学生仍然在独自完成教或学的任务,而在职场中,团队合作已实践了数十年。

2006年,我读了托马斯·弗里德曼(Thomas Friedman)的《世界是平的》(The World Is Flat) 一书。他指出,在现代社会,不管是白领还是蓝领的工作,只要能被分解成固定程序,转化成一个个细小步骤,就能输出到其他国家,在那里,受过高等教育的“知识工人”数量迅速增加,他们可以拿仅为美国工人几分之一的工资完成同样的工作。这本书让我更深刻地意识到科技和经济的迅速转型对美国的经济和孩子们的未来意味着什么。弗里德曼谈论的不只是制造业——制造业的大部分工作已经在美国消失了,还包括工程师、建筑师、软件程序员、技术支持专家、客户服务代表、会计师等专业性工作。这些工作只需熟练运用数据和信息就能完成,而现在信息的传输、接收和处理在世界任何一个角落几乎都能瞬间完成。

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