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所谓学习好,就是方法好

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所谓学习好,就是方法好(电影《垫底辣妹》原作作者带你解密学习真相,告别补习班,教你逆转人生——从普通学生走向名校录取)
本书作者:(日)坪田信贵

本书读后感· · · · · ·

尝试找到真正适合自己的学习方法。最有收获的是关于九种类型学习者的分析,可以让我再次审视以往学习中的问题。符合我自己的四种类型,阐述得很准确。2.奉献型——输出,教别人就是教自己。4.艺术型——发掘做一件事的意义。5.研究型——明确目的,制定战略,不要偏离方向,去做不太擅长的事。6.实干型——多尝试,试错后果断放弃沉没成本,再次尝试。

我的学习笔记

不仅是孩子,很多成年人也怀有“我不是很聪明”这种想法。 P25

我将其中一位学生沙耶加的奇迹经历写成书,并作为处女作出版——《垫底学生一年提高40分偏差值(1),成功考取庆应大学的故事》。 P27

所谓学习好,就是方法好 社会科学电子书 第1张随着寿命和退休年龄的延长,人们的退休年龄普遍延长到了70岁左右。 P28

我想要回答他们,但想不到最合适的答案。 P29

然而现实是,他们被教授的学习方法千篇一律。 P30

但必须注意的是,那些是“以某些特定人群的成功经验为基础确定的方法”。 P31

距离《垫底辣妹》上映快四年了,得益于此,我有很多机会与有学习烦恼的人交流。 P37

请打开这扇通往崭新自我的大门吧。 P38

就像序言里提到的,虽然我站在补习老师的立场上教你们学习,但以前的我非常讨厌学习。 P39

真正喜欢学习的人,最多不过一成。 P40

暑假作业就是一个典型例子,恐怕没有人喜欢这种纯机械的作业吧?我也非常讨厌。 P41

另外一点,是利用数量使他们养成学习习惯。 P42

例如,很多父母都会找我咨询,说:“老师,我家的孩子没有耐力,一天学不到两个小时……”其实父母感叹的是,孩子如果不能长时间坐在桌子前,就是“对苦差事缺乏忍耐力”。 P43

如果早上花三个小时打扮,上班就会迟到。 P44

人为什么要学习?“个人的成长”——相比“第一”,更想变成“唯一”,这是真的吗?那么,学习的目的到底是什么呢?我认为,学习,归根结底是为了“个人的成长”。 P46

在这个世界上,几乎所有人都有过这种想法。 P71

假设他现阶段是一个笨蛋,那是因为他没有创造出自己的高跷,他没有踏上“变聪明的步骤”。 P72

任何父母在孩子出生前只希望孩子“健康就好”。 P73

所谓学习好,就是方法好 社会科学电子书 第2张

如果认识更加优秀的孩子,父母首先会遗憾“啊,我的孩子没什么了不起的”,然后又强制要求自己的孩子“必须更努力地学习”。 P74

考入偏差值高的大学的却觉得“没能考入东京大学”,考入东京大学的却觉得“没能考入法学部”,这样的人太多了。 P75

被叫作笨蛋的人,为什么会到“自我欺骗”的地步?他们不知道,或者不相信,只要找到合适的学习法,无论是谁,头脑都会变聪明。 P82

请在下次考试前帮他提高吧!”孩子的父母跑到补习班来对我说。 P83

更不用说那些不合理的要求了。 P84

所以,他们这时记住以前的题目,成绩就能提高了。 P85

为什么会这样?想必你们也明白了吧。 P86

察言观色,仅仅是通过想象和推断来推测需求。 P96

但是,这难道不是对方的自由吗?如果你认为“即使不说也希望对方能体会到”,那么沟通会变得很复杂。 P97

当别人表达的观点与自己的不同时,我们会害怕地认为自己被否定了,但又认为表达“我的意见和你的不一样”是对方的自由。 P98

你现在正采取哪种行动应对从事的工作?在这些行动中,从“下下”到“上上”,一共有9个等级。 P99

如果你喜欢的数字是7,为什么不说7呢?说1026也行,说0.34也可以。 P113

如果没能考上真正想去的大学或真正想学的学科;被录取的大学里没有感兴趣的学科,又不想复读,于是选择去读……到这里,学习的“目的”就变了。 P114

和有名的经营者交谈、一起吃饭的机会也增多了。 P115

但店家会说“请稍等一下”,然后和厨房商量后回答“非常不好意思,现在我们没有龙虾”“有章鱼,可以为您准备”,他们就会说“那么我就要章鱼吧,谢谢”。 P116

店家回答“能做的就做,不能做的话就不做”就好了。 P117

所以,容纳对方的自由的器量,对于工作来说,是非常重要的能力。 P118

自我认同感,是指一种“不管自己是什么样都全盘接受”的姿态。 P119

任性地自信满满,认为“我能成就伟大的事业”“是我就能行”。 P120

就算是积累了许多成功经验的人,也不能保证下一次工作能顺利进行。 P121

如此,过去的成功经验和未来并没有绝对的联系。 P122

我下面想要说的,是具有战略性的、有意义的欺骗。 P123

上冈先生将这个现象命名为“知识的甜甜圈化现象”。 P124

这里给大家介绍一些跳出限定条框的技巧。 P125

你想到了哪些欲望呢?从补习班的学生到很多年轻人,我都问过他们这个问题。 P126

也有“舒适安定&限定条框”的复合型。 P127

自己是想成为第一,还是想成为让他人开心的类型?你可以以此来了解自己的价值观。 P128

我的一个学生在一间和室里正坐着拍照,然后上传了自己的照片,还附上说明,说坂本龙马曾在这房间住过。 P130

你注意到了吗?我的目标已经超出“自己的生存时间”这个时间框架。 P131

下面要说的就是另一个支柱点,我们来思考下“科学”角度的研究。 P132

相比世人的评价,自己想“从这里重新开始”才是更重要的。 P133

这是被心中的自我效能感和自我认同感极大左右的部分。 P134

这里重点就是“主观”成功概率。 P135

解决设定课题的“6∶4法则”心理学家契克森米哈认为,进入沉迷于挑战某项任务的模式(沉浸状态)的条件之一,就是“当下进行的事情对于现阶段的实力来说‘稍稍难一点’”。 P136

2001年,布鲁姆的后继者们又对其进行了修订。 P139

全世界各地的学校都在进行提高这项技能的指导,在日本(特别是门槛很高的学校)的入学试题中,也一定会出现与创造性相关的题目。 P140

看一下记录笔记,确认下在缩短所需时间、提升学习效果等方面是否发生了积极的变化。 P155

如果是营业者,你可以将此活用于顾客信息的录入等业务中,也会大大提高效率,改善服务质量。 P156

尝试去做这做那,一边不断探索最佳方法,一边学习,这在心理学上称为“尝试错误学习”。 P157

很多人都是这样做的,所以学习不好。 P158

那个时候,我保证你能真切感受到“学习是很简单的”!“站在巨人的肩膀上”就能看到以前从未见过的景色PDCA的基础是“改善”和“成长”假说,实验,记录,检验……在PDCA循环中,出现了很多理科课堂上会出现的关键词。 P159

人体也有走路、跑步的“移动”机能,所以人类慢慢发明了自行车、汽车、火车和飞机。 P160

人们将过去制造出的东西作为“乘坐物”,然后向更远的方向迈进。 P161

比如说“九九乘法表”。 P162

请多尝试去站在巨人的肩膀上,你一定能看到以前从未见过的景色。 P163

假设自己的面前有学生,自己以老师的角色讲课,这样就会发现自己不能解释清楚的要点。 P164

喜欢教,而且很擅长学习,两个人“为了让对方受益”,都好好学习自己承担的部分,结果就是双方的知识都掌握得很牢固。 P181

他们感到不能顺利达到自己想象中的样子时,就会有强烈的压力。 P182

你如果很熟悉英语的关系代名词,那就翻开对应的那一页,然后比较哪一本参考书能让你印象深刻。 P183

如果能用10分钟解决指定“需要15分钟”完成的问题,那目标达成者在解答完3个问题之前是不会放弃的。 P184

他们不擅长去做被强制要求或者义务要做的事,在得不到理解的环境中会感到压力。 P185

上小学的时候,她就说:“我不明白为什么要去学校。 P186

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